有些小学生认为砖头只能用于盖房子，是什么限制了孩子的创造力？（传统教育制约思维创新？）

传统教育制约思维创新？

想象力不丰富与 传统文化有关系、与传统的教育体制有关系，与家长的影响有关系，与教师的教育理念有关系，与教师的教学方法有关系，与孩子所在周边环境有关系。

人一出生，就被固定的文化影响着。父母思维方式、教育方式对婴幼儿的认可、赞许、鼓励、批评等行为，潜移默化地影响着孩子的思维形成和以后的思维方式。上幼儿园、上小学孩子都会受到教师的影响，这些影响很强大，会不知不觉就渗透到学生的头脑之中。要不然都说孩子是一张“白纸”，怎样进行初步的绘画很关键，思维方式一旦形成，甚至会影响一个人的一生。

记得以前在开展素质教育活动时看到的一个国外教育案例，大意是，一个家长去幼儿园接孩子，回到家后家长和孩子互动，家长发现孩子对于纸上画的圆圈都叫“欧”（英语）家长问谁告诉你的，孩子说老师。这位家长很生气，找到幼儿教师质问为什么把圆圈都叫成“欧”可以看成是太阳、水杯口、钥匙环、眼睛、皮球等等，你现在就告诉孩子这个固定的答案了，孩子就会一直认为是这样，孩子今后怎么发展，你的教学方式，严重影响我孩子的未来。家长把幼儿园、教师告上法庭。

说一下教育教学方式，一般来讲教师都是教给学生的是固定的结果，学习的路径基本也是固定的，不允许学生有另类的思维和答案，甚至课堂表现，否则会被认为是在故意捣乱、扰乱课堂。学生的思维方式，甚至行为方式都被严格的束缚着，不能越过标准线。

再说一下考试，学校教育结果的检测就是答题，没有别的，答案呢，大多数是固定的，现在有一些考学生分析判断的题目。学生在月考、期中考，期末考、单元考等考试中，更多的是把标准答案写上就行啦。

关于思维方式的训练方法有很多，我们都可以寻找到，去学习，去实践。

孩子创造力受限因素：视野和发散思维

这个问题非常好，值得大家探讨。到底是什么因素限制了孩子的创造力？

我的答案是：视野和发散思维方式这两个因素限制了孩子们的创造力。

先说视野。有一次我外孙跟小伙伴们说话被我偶然听到，他们在争论西瓜是长在树上还是长在地面上，五六个三四岁的小孩子分成了两派，我外孙也是赞成西瓜是长在树上的，我当时明确告诉他们西瓜是长在地面上的，但是并没有讲西瓜是蔓性草本植物,不是木本植物,所以不长在树上这样的大道理。第二天我领着外孙到西瓜地里玩，让他亲眼见到西瓜确实在地面上。

这件事情虽小却说明了视野的重要性，见多才能识广，让孩子多经历多接触自然世界，例如让孩子们到草地上观察昆虫、蝴蝶，到动物园多观察各种动物，假期领孩子多旅行几次，比关在家里玩电动玩具看动画片玩手机游戏要强得多。

再说发散思维。简单说发散思维就是孩子思考问题时角度比较多，也就是发散度比较大。

培养孩子的发散思维能力是一个长期的过程，决不是一朝一夕所能够完成的，在日常生活中家长需要注意以下几个方面：

遇到孩子的“十万个为什么”时，家长千万不要不耐烦，你的孩子可能很聪明，如果你实在没时间回答或者你也不知道答案，你可以借机转移话题或者安排他自己寻找答案，但是千万不能说“你哪来的那么多问题”，诸如此类的话说多了会影响孩子的好奇心。

教孩子用不同的方法尝试解决同一个问题。例如放在高处的玩具因为太高孩子拿不到，孩子可能会想到搬来椅子站在上面拿玩具，你可以问孩子，不准站在椅子上你能不能也拿到玩具？引导孩子想出别的方法来。

多给孩子创造选择的机会。举例说明：假期准备带孩子外出旅行，可以提前安排让孩子规划出行路线、选择交通方式，完成这些任务后要让孩子讲出来他为什么这样规划，可能孩子规划得不一定最合理，但是咱们让孩子思考、对比和选择的目的达到了。