如何快速教自闭症孩子说话？（教自闭症孩子说话最好的方法是相信、陪伴和鼓励，慢慢引导孩子走出自己的世界，多动手动脑，与其他孩子交流，让内心适放。）

教自闭症孩子说话最好的方法是相信、陪伴和鼓励，慢慢引导孩子走出自己的世界，多动手动脑，与其他孩子交流，让内心适放。

如何快速教自闭症孩子说话？从教十五年，我接触过几个不爱与其他孩子交流的孩子，有一个是确诊为自闭儿的。自闭症孩子沉浸在自己的世界，没有“快速教他说话的方法”。为了让自闭儿慢慢接纳外面的世界，可以尝试这样做：

因为自闭症孩子本来的缺陷，作为父母的，肯定无限担心，可能因为这样，更让自己处于紧张的状态。于是乎，对孩子无论在语言还是行为上，都过于焦虑。大人的焦虑，对孩子没有一丝帮助。所以，如果自己的孩子真的是自闭儿，那么只有强迫自己放松心态，相信孩子，相信他可以走出自我的世界。

很多年前，我班上就有一个自闭儿。他父母总是很担心，每次看见老师都对老师说自己孩子怎么样让家人担心。后来，老师们一致对孩子父母说，如果有事要和老师交流，咱另约时间，不当着孩子的面说他的不是。孩子可以听懂大人的话，只是不表达而已。那个孩子后来很喜欢跟在我身旁，爱拿小手指碰我的手让我牵他。但是，一个学期过去了，他也没说过两句话，好像有叫过我一个字“姨”。他妈妈那时可开心了，不过，我实习后就没在那了。

一般情况下，自闭儿都不愿与别人接触，讨厌外人对他的碰触。所以，为了让孩子走向正常，可以准备要动脑的玩具，比如拼插玩具、拼图。还可以给孩子准备画画工具，我接触的几个不愿意与外人交流的孩子（那个确诊的孩子也一样）都喜欢画画，所以，准备好画画工具，让孩子尽情表达自己内心世界。

虽然自闭儿处于自己的世界，但是，我们依旧要让孩子与外面的世界接触。多接触好的事物，会让孩子慢慢好起来。

而题主所提问的快速说话，都建立在他愿意走出自己内心的世界这一层面，所以，只能慢慢来。

让孩子的内心得到适放，他才会愿意说，不然，只一味地希望孩子说话是没有任何作用的。

自闭症康复训练：如何一步一步训练孩子说话

首先希望所有自闭症孩子的父母都能明确一点：自闭症的康复训练是一个漫长，可能有重复的过程。当然也有一些孩子在某方面短时间就有所突破的例子，但是大部分还是需要耐心地，日复一日地训练，没有捷径和取巧。

语言障碍是很多自闭症孩子都存在的问题，严重的终身不语，最轻的虽然词汇量，语法和句式都没有问题，但在灵活应用的时候会显得笨拙，不能理解幽默，比喻等等抽象的语言使用方法。

因为问题里面没有提到孩子目前的语言能力，那么我就从最基础的练习讲起把，大概说一下如何一步一步训练孩子说话，理论和方法是统一的，但具体的实践需要家长结合自己孩子的特点和兴趣来设计训练内容。

发音训练是语言训练的基础，在练习发音之前，应该首先训练孩子如下的能力：

1、静坐，不用很长时间，也不是要求一动不动，大致上能相对安静地坐下就好

2、对训练者有一定的专注力，因为训练的开始都是模仿，需要对人有一定的专注力

3、能够理解并执行简单的指令，有一定的配合能力

4、有模仿的意识

所以很多自闭症孩子的家长把孩子送去机构，很着急让孩子开口说话，但是发现老师每天教得并不是语言，而是对视之类的内容，就非常不理解。上述这些内容是学习语言，也是学习其他内容的前提，无论教孩子什么内容，都需要建立在一定的沟通和理解能力之上，具体的训练方法不展开了，主流的课程都是利用ABA中的强化和塑造原理。

之后需要进行如下项目：

1、脸口部按摩，提升脸部口部肌肉的肌张力。

2、呼吸训练，通过吹蜡烛，纸条，哨子，吸管等训练练习儿童协调的语言呼吸，控制气流。

3、构音器官训练，包括唇，舌，齿，颚等，增强这些与发音相关器官的力量和灵活性。

4、发音器官训练，这里主要是对声带的练习，增强对声带的控制能力。

有了前面的发音训练作为基础，我们就可以进入语言训练阶段了，这里有两个原则：

1、循序渐进

2、从需求和兴趣出发

所谓循序渐进，是说孩子的语言练习和普通孩子的语言发育过程是一致的，都是从单音节仿说到双音节词，到短句，到较为复杂的长句，不要跳跃，过大的难度会给孩子带来强烈的挫败感，从而失去学习语言的动力。

从需求和兴趣出发，是说训练孩子的语言，最好从孩子的内在动力出发，让孩子产生主动使用语言的欲望和动力，而不是跟随我们机械地重复。那么需求和兴趣无疑是任何学习的最佳内在动机。

结合这两点，我们看一个例子：

比如训练孩子用语言表达喝水的需求。

当孩子口渴的时候，通过其他方式表达出喝水的需求，我们不要直接就满足他们，可以把水杯拿到他们面前，要求他们模仿发声：水，最开始，只要开始开口说了，不论是否清晰准确，都立马满足他们，并给予激励（口头表扬和强化物的给予），如果孩子还不能主动发音，可以多说几次辅助他们。等到孩子能够较好使用单音节单字来表达这个需求的时候，我们就逐渐撤出辅助和激励，然后提升难度到双音节词：喝水，训练过程同上，然后继续提升难度到：要喝水，我要喝水...直到最后可以用复杂的句子表达：妈妈，我渴了，我要喝水。

有需求，有兴趣，才会有主动使用语言的内在动机，当使用语言之后，需求达成，这本身也是对孩子使用语言的激励和强化。所以，语言训练的最佳场合就是日常生活和游戏过程，我们把握好孩子的每一次需求，甚至可以认为制造这种需求，比如把他们喜欢的东西放到他们够不到的地方，比如人为中断他们喜欢的游戏，“抢走”他们喜欢的玩具，“迫使”他们表达需求。当然，需要有耐心，尤其是开始的时候，孩子还不能很好地表达，辅助练习之后就给予满足，不要让孩子有挫败感。

在这之后还要涉及到语义，语法的练习，比如人称代词的使用，因果转折等句式的使用，到了这个阶段，孩子已经有一定的沟通能力了，语言也有了较好的基础，我们就在日常生活中多多为孩子提供交流的机会，温和地纠正他们的语义和语法错误就可以了，同时也要训练孩子的听，要让他们听明白别人的语言的意义。

也许，最开始的语言训练是要求助于特教老师的，但最终还是依靠父母，语言是在自然环境中，为了表述需求和沟通交流而使用的工具，那么就应该在真实的环境中不断磨练和提升，这不是一个一蹴而就的事情，需要足够的耐心。